#VeilleÉducative de la semaine 2018-25

Plan mercredi • Commémoration • Formation continue des enseignants

Suivi hebdomadaire de l’actualité éducative. Sauf mention contraire, les citations sont extraites de sites institutionnels.

Actualité

Plan mercredi

Jean-Michel Blanquer, ministre de l’Éducation nationale, Françoise Nyssen, ministre de la Culture, et Laura Flessel, ministre des Sports,  ont présenté le Plan mercredi, le mercredi 20 juin 2018. Ce plan met en place un cadre de confiance pour les communes et les parents afin d’offrir au plus grand nombre d’enfants un accueil de loisirs éducatifs de grande qualité le mercredi. L’État accompagne les collectivités pour bâtir des projets éducatifs territoriaux ambitieux et pour faire du mercredi un temps de réussite et d’épanouissement pour l’enfant en cohérence avec les enseignements scolaires.
Plan mercredi : le dossier complet

Instructions officielles

Parmi les textes parus au Bulletin Officiel n°25 du 21 juin 2018, on retiendra :

Commémoration du centenaire de la première guerre mondiale en 2018

Lors de l’année scolaire 2018-2019, la communauté éducative s’engagera dans le dernier temps fort du cycle commémoratif du Centenaire. Elle y participe activement depuis 2014, en lien étroit avec la mission du centenaire de la Première Guerre mondiale, dont le ministère est membre fondateur.
L’année 2018 est l’occasion de commémorer les événements qui ont marqué les derniers mois de la guerre et le retour à la paix. La commémoration de l’Armistice du 11 novembre 1918 en sera le point d’orgue, mobilisant, comme en 2014, l’ensemble de la société française et des anciens pays belligérants impliqués dans le travail de mémoire.
Les actions proposées :
– Les élèves des écoles élémentaires, collèges et lycées pourront réaliser, de façon collective et dès la rentrée 2018, de courtes vidéos sur la figure de Clémenceau, le « Père la Victoire »
– Les classes pourront s’inscrire aux concours « Les petits artistes de la mémoire« , « Les enfants pour la Paix » ou encore Eustory
– Des projets d’initiative locale : les comités académiques du Centenaire proposeront les projets les plus marquants à la labellisation de la Mission du Centenaire.
Commémoration du centenaire de la Première Guerre mondiale en 2018

Formation continue des enseignants

Des modules de formation aux pratiques de l’éducation inclusive et à la formation professionnelle spécialisée sont organisés pour les enseignants. D’initiative nationale, ils sont mis en place aux niveaux académique, interacadémique ou national.

Une circulaire précise le dispositif réglementaire et le recueil et la remontée des candidatures.

Modules de formation d’initiative nationale dans le domaine de la scolarisation des élèves à besoins éducatifs particuliers – année scolaire 2018-2019

Semaine 2015-37 dans l’actualité éducative

EMC au DNB • Actions éducatives • Classement des EPLE • Parents d’élèves • Enseignants

Suivi hebdomadaire de l’actualité éducative. Sauf mention contraire, les citations sont extraites de sites institutionnels.

Instructions officielles

Parmi les textes parus au Bulletin officiel n°33 du 10 septembre 2015, on retiendra :

Diplôme national du brevet

Une note de service apporte des précisions sur l’épreuve d’enseignement moral et civique du diplôme national du brevet (DNB) pour la session 2016 de l’examen. Les programmes dédiés à cet enseignement sont entrés en vigueur à la rentrée 2015 mais les candidats au diplôme national du brevet 2016 n’auront pas bénéficié de l’ensemble du programme du cycle 4. Le programme est donc aménagé pour l’année scolaire 2015-2016 et pour la session 2016 du DNB.
Épreuve d’enseignement moral et civique en classe de troisième – année scolaire 2015-2016

Commémoration

L’Éducation nationale prend pleinement part à la commémoration du centenaire de la Première guerre mondiale et s’applique à transmettre aux jeunes générations l’histoire et les mémoires de ce conflit. Elle s’appuie sur :

• les enseignements en classe de l’école au lycée
• les actions éducatives : le concours « Les petits artistes de la mémoire » du Centenaire pour les écoles, le concours « EUstory Verdun 2016 » pour les collèges et les lycées, etc.

Commémorations du centenaire de la Première guerre mondiale – année scolaire 2015-2016

À noter : le Bulletin officiel spécial n°8 publie le classement des établissements scolaires par catégories à la rentrée 2016

• Classement des collèges au titre de la révision générale du classement des établissements – rentrée 2016 arrêté du 27-7-2015 (NOR MENH1500497A)
• Classement des lycées et des écoles des métiers au titre de la révision générale du classement des établissements – rentrée 2016 arrêté du 27-7-2015 (NOR MENH1500498A)
• Classement des lycées professionnels au titre de la révision générale du classement des établissements – rentrée 2016 arrêté du 27-7-2015 (NOR MENH1500499A)
• Classement des établissements régionaux d’enseignement adapté au titre de la révision générale du classement des établissements – rentrée 2016 arrêté du 27-7-2015 (NOR MENH1500501A)
• Classement des écoles régionales du premier degré au titre de la révision générale du classement des établissements – rentrée 2016 arrêté du 27-7-2015 (NOR MENH1500500A)

Publications

L’implication des parents au cours préparatoire : des pratiques déjà très liées au capital culturel de la famille.
Note d’information – N° 26 • septembre 2015

En fin de cours préparatoire, la manière dont les parents suivent la scolarité de leur enfant est déjà très différenciée socialement. Quatre familles sur dix concentrent leur implication sur l’aide aux devoirs et les rencontres avec les enseignants. De telles pratiques se retrouvent dans une proportion comparable de familles qui s’investit également dans les activités extrascolaires ou les associations de parents. Les 20 % de familles restantes suivent les études de leur enfant de manière plus distante. L’enquête de la DEPP souligne que les parents s’impliquent d’autant plus que leur propre capital culturel est élevé.
Dans leur grande majorité, les parents d’élèves de CP suivent les études de leur enfant avec beaucoup de sérieux. En particulier, ils entretiennent des relations soutenues avec l’école et sont très nombreux à aider leur enfant : récitation des leçons, aide aux devoirs, contrôle du cartable, présence à la sortie de l’école ou à la maison au retour, contrôle des horaires de coucher ou de l’usage de la télévision sont des pratiques qui rassemblent toujours une large part des parents.
En revanche, l’orientation des loisirs vers les activités les plus compatibles avec les exigences de la scolarité et la participation aux associations de parents d’élèves ou aux instances de l’école sont des comportements beaucoup moins partagés.
Selon les familles, ces différentes formes de participation à la scolarité de leur enfant peuvent se cumuler ou s’exclure. Une analyse statistique détaillée permet d’identifier six différentes formes d’implication.
Huit familles sur dix entretiennent des relations soutenues avec les enseignants et assurent un suivi scolaire rigoureux. La moitié d’entre elles montre en plus un fort investissement dans les activités extrascolaires. À l’autre extrémité du spectre, une famille sur huit déclare ne pas aider régulièrement son enfant ou est réticente à collaborer avec l’école.
L’étude établit que ces différentes formes d’implication dépendent davantage des ressources culturelles que du milieu social ou du niveau de revenu des familles. Ainsi, la probabilité d’appartenir aux profils des parents les plus investis croît fortement avec le nombre de livres à la maison et le diplôme maternel.
Plus l’enfant est arrivé au CP avec un niveau d’acquis élevé, plus sa famille entretient des relations soutenues avec l’École. Ce lien s’explique par le fait que les enfants aux acquis les plus assurés sont aussi ceux dont les familles présentent le capital culturel le plus élevé.
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Les personnels de l’Éducation nationale en 2013-2014 : des effectifs enseignants en hausse
Note d’information – N° 27 • septembre 2015

Un peu plus d’un million de personnes, dont 81 % d’enseignants exercent leur activité professionnelle au titre de l’Éducation nationale à la rentrée 2013, secteurs public et privé sous contrat confondus, soit près de la moitié des effectifs de la fonction publique d’État. Près des trois quarts des personnels de catégorie A de la fonction publique d’État exercent à l’Éducation nationale.
Les effectifs des personnels de l’Éducation nationale augmentent de plus de 1 % entre 2012 et 2013. Ceux des enseignants progressent de près de 2 %. Le recrutement d’environ 16 500 admissibles contractuels à la session exceptionnelle des concours enseignants, au titre de l’année scolaire 2013-2014, explique largement cette évolution.
Chaque année, le ministère de l’Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche recrute ses personnels par voie de concours afin de faire face aux départs en retraite et assurer le renouvellement de cette population. Chez les enseignants, ce renouvellement est assuré par un nombre de recrutements supérieur à celui des départs : pour 10 départs en retraite en 2013, 13 recrutements ont eu lieu dans le premier degré public, contre 8 en 2012, et 11 ont eu lieu dans le second degré public, contre 8 en 2012.
Les femmes sont largement majoritaires dans la population enseignante. Elles représentent 70 % de l’ensemble des personnels enseignants et 81,4 % des professeurs des écoles. La féminisation se renforce avec l’arrivée de nouvelles générations, surtout chez les jeunes enseignants.
Dans le secteur public, l’âge moyen d’un professeur des écoles est de 41,6 ans, celui d’un professeur certifié est de 43 ans. Les professeurs agrégés sont plus âgés (44,3 ans), de même que les professeurs de lycée professionnel (45,8 ans). La moyenne d’âge des enseignants du secteur public varie fortement sur l’ensemble du territoire, tant dans le premier que dans le second degré. Ceux qui débutent leur carrière sont proportionnellement plus nombreux en éducation prioritaire, parmi les remplaçants et les multi-affectés.
Le nombre des non-enseignants est en léger recul. Le renouvellement des effectifs est assuré pour les personnels de direction, d’inspection et d’éducation pour les deux années consécutives, avec 10 recrutements pour 10 départs. En revanche, la situation est nettement moins favorable pour les personnels administratifs, sociaux et de santé, avec le recrutement de 5 agents pour 10 départs en retraite en 2013, contre 6 en 2012.
La féminisation des corps relevant de cette catégorie de personnels est contrastée selon les filières professionnelles : Les personnels de direction, d’éducation, d’inspection et d’orientation comptent 67,2 % de femmes tandis qu’elles représentent plus de 90 % des personnels de santé.
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