#VeilleÉducative de la semaine 2019-49
8 décembre 2019
#PISA2018 • Partenariats
Suivi hebdomadaire de l’actualité éducative. Sauf mention contraire, les citations sont extraites de sites institutionnels.
Actualité
Publication des résultats de l’enquête PISA 2018
Les résultats de l’enquête Pisa 2018 ont été communiqués par l’OCDE mardi 3 décembre. L’enquête PISA est menée dans 79 pays auprès de 600 000 élèves. 6 300 élèves français de 15 ans scolarisés dans 252 collèges et lycées français ont été testés. Ces élèves sont entrés au CP en 2008.
Tous les trois ans, Pisa évalue la capacité des élèves à utiliser des connaissances académiques (en compréhension de l’écrit, en mathématiques et en sciences) dans la vie courante. Une compétence majeure est testée à chaque fois à tour de rôle. En 2018, la majeure porte sur la compréhension à l’écrit comme en 2009 qui constitue donc le point de référence.
Après un fort décrochage entre 2000 et 2006, la France stabilise ses résultats en 2018 :
En compréhension de l’écrit, le score moyen des élèves français est stable à 493 (496 en 2009) et nettement au-dessus de la moyenne de l’OCDE (487 points). Les élèves français sont au niveau de l’Allemagne ou encore de la Belgique entre le 20 et 26e rang des pays de l’OCDE.
En mathématiques, le score moyen est de 495, légèrement au-dessus de la moyenne de l’OCDE (489 points en 2018 contre 490 en 2015). 11% des élèves sont très performants contre 37 % à Singapour.
Le poids des déterminismes socio-économiques est encore très fort mais ne s’accroit plus : 107 points d’écart (moyenne de l’OCDE 88) contre 110 points en 2009.
L’écart entre les résultats des filles et des garçons en compréhension de l’écrit est plus faible en France (25 points) que dans la moyenne des pays de l’OCDE (40 points). Cet écart se réduit car il s’élevait à 40 points en 2009.
L’enquête note que les pays qui ont le plus progressé ont agi à la fois sur l’organisation de leur système scolaire et sur les méthodes pédagogiques. Les méthodes explicites, systématiques et dont les résultats sont mesurés par des évaluations sont les leviers essentiels des progrès des systèmes éducatifs.
Ces constats viennent conforter le diagnostic posé il y a deux ans et demi à l’origine de la politique d’élévation du niveau et de justice sociale déployée. Afin d’attaquer à la racine la difficulté scolaire, la priorité a été mise sur l’école primaire : instruction à 3 ans, dédoublement des classes de CP et de CE1 en zone d’éducation prioritaire au profit de 300 000 élèves, dédoublement à venir des grandes sections de maternelle en zone d’éducation prioritaire, 8 000 postes créés depuis 2017, évaluations nationales pour permettre aux professeurs de mieux répondre aux besoins des élèves, renforcement des méthodes de lecture et de mathématiques, transformation de la formation continue des professeurs.
Instructions officielles
Parmi les textes parus au Bulletin Officiel n°45 du 5 décembre 2019, on retiendra :
Partenariats
Des agréments nationaux au titre des associations éducatives complémentaires de l’enseignement public sont instaurés avec les associations :
Elles bougent
Fédération France-Québec francophonie – FFQ – F
Les entreprises pour la cité – LEPC
Association Fédération MAE solidarité
Mouvement ATD quart monde
Association française pour le développement de l’enseignement technique –Afdet
Association nationale de prévention en alcoologie et addictologie – Anpaa
Association Énergie jeunes
Fédération des associations pour le don d’organes et de tissus humains – France Adot
Publications
PISA 2018 : stabilité des résultats en compréhension de l’écrit
Note d’information – N°19.49 – décembre 2019
En mai 2018, 6 300 élèves de 15 ans scolarisés à la fois dans des collèges et lycées français ont participé à l’enquête internationale PISA ainsi que leurs homologues de 79 autres pays. En France, cette enquête est menée par la DEPP.
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PISA 2018 : culture mathématique, culture scientifique et vie de l’élève
Note d’information – N°19.50 – décembre 2019
En mai 2018, 6 300 élèves de 15 ans scolarisés à la fois dans les collèges et lycées français ont participé à l’enquête internationale PISA visant principalement à évaluer la compréhension de l’écrit. Deux autres domaines, la culture mathématique et la culture scientifique ont été évalués. Le score moyen de la France en culture mathématique (495) tout comme en culture scientifique (493) reste stable et se situe au-dessus de la moyenne des pays de l’OCDE.
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Regards extérieurs
Résultats PISA 2018
OCDE
Être capable de comprendre l’écrit est essentiel dans un large éventail d’activités humaines – qu’elles consistent à suivre des
instructions dans un manuel ; à comprendre qui fait quoi, quand, où et pourquoi dans telle ou telle situation ; ou encore
à communiquer avec autrui dans un but particulier ou dans le cadre d’une transaction. PISA reconnaît que le progrès
technologique a modifié la façon dont on lit et échange des informations, que ce soit dans le cadre familial, scolaire ou
professionnel. L’informatisation a créé et rendu accessibles de nouvelles formes d’écrit, d’objets concis (textos ; résultats
annotés de moteurs de recherche) aux objets longs et diffus (sites Web constitués de nombreuses pages référencées sous
des onglets ; numérisations d’archives sur microfiches). En réponse à cette évolution, les systèmes d’éducation intègrent de
plus en plus la compréhension de l’écrit électronique dans leurs programmes de cours.
La compréhension de l’écrit était le domaine majeur d’évaluation de l’enquête PISA 2018. Les épreuves de compréhension
de l’écrit de PISA 2018, qui ont été administrées sur ordinateur dans la plupart des 79 pays et économies ayant participé
à l’évaluation, étaient constituées de nouveaux formats de textes et d’items grâce à leur informatisation. Ces épreuves ont
été conçues pour évaluer le niveau de compétence en compréhension de l’écrit électronique, tout en veillant à permettre le
suivi de l’évolution des compétences des élèves dans ce domaine au cours des vingt dernières années. Dans le cadre de PISA
2018, comprendre l’écrit, c’est non seulement comprendre, utiliser et évaluer des textes, mais aussi y réfléchir et s’y engager.
Cette capacité devrait permettre à chacun de réaliser ses objectifs, de développer ses connaissances et son potentiel, et de
participer activement à la vie de la société.
Résultats PISA 2018
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